我所执教泰山科技学院定位为“信息产业商学院——信息产业企业家的摇篮”,欲培养精技术,懂管理,善经营,还能把握社会发展趋势,创领未来的复合型人才。这样的大学定位和人才培养目标对学生来说,除了学习专业课程,习得立身长技之外,领导力的培养也是必不可缺的。

　　关于领导力,个人认为其核心是知识,知识的多寡和结构决定了领导的境界和思维;领导力的关键是行动,行动的意愿和强弱决定了领导的效果和结果;领导力的灵魂是修养,修养的高低决定了领导的风格和魅力。所以本文将从知识、行动和修养三个方面探讨领导力培养。

　　一、知识

　　知识是思维的基础,是价值观养成的前提,也是行为方式的支撑。知识可以分为规律性知识、经验性知识、自创性知识。这三类知识是领导力培养中缺一不可的,将直接决定“未来领导者”的境界和思维。三种知识的结构也是需要精心设计的,结构决定功能,结构的合理与否将直接决定效果的好与坏。

　　自创知识指个人通过对信息的解读、对规律的掌握、对趋势的把握、对实践的运用,利用自己的创造力将自己掌握的信息、知识、经验整合成全新的知识。

　　能够自创知识,需要具备创造性精神、创造性思维和创造性能力。其中创造性精神需要有强烈好奇心、不懈的探索和浓烈的情怀作为支撑,创造性思维需要海量的知识和广博的见识作为支撑,创造性能力是各种知识、经验和情感在头脑中充分融合后的显现。

　　二、行动

　　价值创造的关键是行动。行动是思想的体现,需意愿的驱使和能力的支撑,意愿取决于思想和价值观,能力取决于知识、阅历和资源。

　　大学期间对行动力的培养,除了上述的知识学习之外,还需要不断的在实践中增加阅历,汇聚资源。阅历的增加需要“时”和“事”的积累,当然并不是见多就可以识广,不是愈久就会弥香。阅历需要的是“阅”,需要将见于眼,付于行的事和物化于心,需要通过对自己所经的世事,所担任过的角色进行认真的剖析和解读来获取。资源的积累主要是通过自己的努力获得对人和物的调配权和指挥权,使不属于自己的资源能为己服务。

　　三、修养

　　修养是领导力的灵魂,是铸就领导者格局和人格魅力的非技术性关键因素。修养需要广泛的知识作为基础,需要丰富的阅历作为铺垫,需要正确的价值观作为指导。价值观的指导尤为重要。

　　大学期间,对价值观的锻炼可以从三方面入手:通过接受人文精神教育,培养自由的世界观;通过人格养成教育,培养快乐的人生观;通过人生发展教育,培养幸福的价值观。三观的培养,不仅是具备文化修养和人格修养,更主要的是能够让“未来社会中坚力量的领导者”具备大格局,懂得取舍,懂得创造,懂得引领。

　　领导力是思想力和行动力的统一

　　泰山科技学院在领导力培养方面可谓煞费苦心,立意深远,从育人理念到育人模式再到课程体系都做了精心的设计,有完善的通识教育铸魂,有扎实的专业教育学技立身,有集“艺术实践、志愿服务、竞技体育、社团活动”为一体的人格养成教育修德养性。在行动上,除了常规的教育教学部门之外,还设立了思想传播与交流、地方文化研究、城市化发展研究、学生创新创业指导等一系列有助于领导力培养的专门性机构。

　　学校这样的设计为学生领导力的培养搭建了平台、营造了氛围、也指明了道路,学生只要浸润其中,积极行动,定能成就一个完美的自己,体味到品质教育带来的喜乐。